学院投稿 | 在奉献中绽放教育与关爱的光芒
【 麦穗行动·志愿之光】
在这个骄阳似火的暑期，一群充满热忱的志愿者踏上了“麦穗行动”的征程，他们分别走进西湖街道新港路社区爱心课堂，用汗水与爱心书写了一段段温暖而动人的志愿故事，在责任、沟通与创造力的交织中收获了深刻感悟，也让教育的内涵在实践中焕发出别样的光彩。
01新港路社区：因材施教，点亮多元教育之光
新港路社区里，肖静鸣承担起照顾和辅导一到六年级学生的重任。初来乍到，面对年龄跨度较大的孩子们，挑战如影随形。低年级学生活泼好奇，高年级学生独立有想法。为了走进孩子们的世界，肖静鸣主动了解他们的兴趣和需求，精心为不同年龄段设计活动内容。
在防溺水宣讲活动中，针对低年级学生，肖静鸣结合动画短片和互动问答，用浅显易懂的语言讲解安全知识；而对于高年级学生，则引导他们讨论真实案例，分析危险情境中的应对方法。这种“因材施教”的方式，成功激发了不同年龄段孩子的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习到了重要的安全知识。
黄梅戏教学
黄梅戏经典歌曲教学是一场文化传承与趣味教学的精彩碰撞。一开始，孩子们对传统戏曲兴趣寥寥，觉得唱腔“难听”“老套”。肖静鸣巧妙地播放《天仙配》等经典选段的动画版，用生动的画面吸引孩子们的注意力，接着通过分解动作、模仿唱腔等游戏化方式，让孩子们逐渐爱上了黄梅戏。当孩子们学会用简单的身段表演《女驸马》片段，脸上洋溢出自豪感时，肖静鸣深刻体会到传统文化传播需要找到与当代孩子的共鸣点，用创新形式唤醒他们的兴趣。
儿歌教学成为了培养孩子们创造力的舞台。肖静鸣和孩子们共同创作关于夏天的儿歌，从歌词编写到旋律设计，全员参与。低年级孩子贡献充满童趣的句子，高年级学生负责调整节奏和押韵。录制演唱视频时，大家分工明确，展现出惊人的团队协作能力。从零散的灵感汇聚成一首完整的歌曲，肖静鸣感受到教育不仅是传授知识，更是点燃想象力的火花。
在整个实践过程中，“责任”二字始终贯穿其中。肖静鸣每天提前检查活动场地安全、核对学生名单、记录学习进度。在防溺水宣讲后，格外注意提醒孩子们远离危险水域，并通过家校沟通向家长普及防溺水的重要性。这些细致入微的工作，为孩子们的安全筑起了一道坚实的防护网。
当然，实践也让肖静鸣反思自身不足。在组织高年级学生讨论时，曾因急于推进流程而忽略倾听他们的观点；在纠正低年级孩子的错误时，语气过于严厉。通过向社区老师请教，肖静鸣学会了用“提问式引导”代替直接批评，用鼓励替代否定，逐渐建立起更平等的师生关系。离别时，孩子们写满祝福的笔记本让肖静鸣眼眶湿润，深刻认识到教育是双向奔赴的成长，他们在给予知识的同时，也被孩子们的真诚与活力滋养。
02爱心课堂：陪伴守护，传递温暖与希望
第一次走进爱心课堂，杨逸佳被教室里孩子们怯生生的眼神所触动，既紧张又心疼。这些孩子大多是留守儿童，父母在外务工，课后鲜有人辅导功课。杨逸佳的任务是帮他们检查作业、讲解难题，本以为只是简单的知识传递，却在过程中发现了更温暖的联结。
有个叫小宇的男孩，数学总考不及格，作业本上常留着空白。起初他总是低着头，问问题时声音像蚊子哼。杨逸佳从他喜欢的动画片入手，用“奥特曼打怪兽”比喻解题步骤，把复杂的应用题拆成一个个“小怪兽”，解决一个就“升级”一次。慢慢地，小宇开始主动举手，某次测验后，他攥着及格的试卷跑过来，把一颗皱巴巴的糖塞给杨逸佳，说：“老师，这个给你，比奥特曼还厉害。”那一刻，杨逸佳志掌心的甜混着鼻尖的酸，深刻理解了志愿的意义不止于教书。
课堂外的时光同样充满温馨。有次下雨，几个孩子没带伞，杨逸佳和他们在教室玩“成语接龙”，用粉笔在黑板上画小人。一个女孩突然说：“老师，你们就像我画里的太阳。”原来杨逸佳不经意的陪伴，早已在孩子们心里种下了光。
两周的志愿服务，志愿者或许没教会孩子们多少高深知识，却从他们身上学会了纯粹的真诚。爱心课堂就像一座桥梁，让志愿者和孩子们跨越年龄与经历，用陪伴交换信任。
无论是新港路社区的多元教育实践，还是爱心课堂的温暖陪伴，“麦穗”志愿者团队的志愿者们都在各自的岗位上发光发热。他们用责任、爱心和创造力，为孩子们的成长添砖加瓦，也在这个过程中实现了自我成长与价值。未来，他们将带着这份珍贵的感悟继续前行，用耐心与创造力在更多领域践行责任与热爱，让志愿的光芒照亮更多孩子的未来。
